Im Schulalltag einer Gesamtschule begegneten mir mehr und mehr Situationen, die mich pädagogisch und menschlich vor große Herausforderungen stellten: Schülerinnen und Schüler (SuS) mit starken emotionalen und/oder Leistungs- und Verhaltensauffälligkeiten, ratlose Kolleginnen und Kollegen und Eltern, denen ich mit meinen bisherigen pädagogischen Methoden, meinem Einfühlungsvermögen und meinem Wissen nicht weiterhelfen konnte. Das ist nicht nur meine Wahrnehmung, auch die vieler Pädagoginnen und Pädagogen und der Fachkräfte der Unterstützungssysteme außerhalb von Schule. Zahlreiche Studien belegen, dass verschiedene Umstände, vor allem aber die Jahre der Pandemie und die Folgen der einschränkenden Maßnahmen, dazu führen, dass die Resilienz bei Kindern- und Jugendlichen (und Erwachsenen natürlich auch) gesunken ist, ebenso die Zufriedenheit und Leistungsfähigkeit, während der Stresspegel und die seelische Not anstiegen und die SuS häufiger krank sind.